Hur kan man använda forskningsöversikter i undervisningen?

Försöksverksamheten är ett projekt där en grupp lärare från olika skolor på ett systematiskt sätt prövar och utvärderar utvalda arbetssätt och metoder från Skolforskningsinstitutets systematiska översikter. Vi träffar två av lärarna en gråkall vinterdag, just i början av deras andra termin.

Under hösten läste de en kurs i evidensbasering (15 hp) på Göteborgs universitet, och nu i vår tillämpar de metoder och arbetssätt ur Skolforskningsinstitutets systematiska översikter på sina egna skolor, under vetenskaplig handledning. Inom vetenskapen innebär begreppet evidens att det finns stöd eller belägg för något.

De är gymnasielärare på varsin stor gymnasieskola i Göteborg; Lina Vleugels undervisar i svenska och matematik på Hvidtfeldtska gymnasiet och Stina Källén i biologi, kemi och naturkunskap på Polhemsgymnasiet. De ser båda sitt deltagande i Skolforskningsinstitutets försöksverksamhet som en del av deras arbetsplatsers kontinuerliga förbättringsarbete.

Hur ser ni på de översikter ni arbetar med?

Stina tycker att det intressanta med Skolforskningsinstitutets översikter är det evidensbaserade perspektivet. Hon vill prata med andra lärare om hur man kan jobba, nå många, arbeta bredare, skapa förståelse.

Lina ser översikterna som ett hjälpmedel i undervisningen och menar att de ger undervisningen en knuff i rätt riktning. Översikterna motiverar även förändringar och skapar legitimitet åt dem säger hon, och det håller Stina med om.

 DSC_0668 beskuren
Två  engagerade lärare: Stina tycker om att berätta om allt intressant hon vet, utmana ungdomar, och Lina berättar att hon aldrig tröttnar på att se ungdomarna få aha-upplevelser. Foto: Anna Andersson

 

Hur ser din praktiska tillämpning av en översikt ut?

Enligt läroplanen ska skolorna arbeta med språkutveckling i alla ämnen. Stina arbetar med översikten Språk- och kunskapsutvecklande undervisning i det flerspråkiga klassrummet – med fokus naturvetenskap. Hon berättar att hennes skola har fyra grupper som ska läsa en biologikurs i vår, där hon ska undervisa två av dem. Två ska vara kontrollgrupp och ha vanlig undervisning. I de två testgrupperna ska lärarna pröva ett arbetssätt med genretexter som nämns i översikten, för att stärka eleverna i sin svenska. Utmaningen är att se till att språket inte är ett hinder för eleverna när de vill nå höga betyg.

På Linas skola ska lärarna skifta fokus i undervisningen i höst, för att anpassa sig efter läroplanens ökade krav på digitalisering, och på att använda symbolhanterande verktyg i matematikundervisningen. Då ska Lina hålla fortbildningar för sina kollegor. Hon arbetar med översikten Digitala lärresurser i matematikundervisningen. I vår ska hon ha två grupper som läser ett kursavsnitt om integraler och undervisa dem på två olika sätt, det gamla och det nya med mer digitalisering. Sedan ska hon jämföra och se om det blev bra, så att hon kan finputsa nya arbetssättet inför hösten.

 

Gör översikterna arbetet som lärare lättare?

De är båda eniga om att det gagnar eleverna när lärarna arbetar med översikterna, men att det kräver mycket planeringsarbete. Förhållandena i studierna kan skilja sig från lärarens egen verksamhet och därför kan det vara mycket arbete med att skapa undervisning utifrån det man läser säger Lina, och Stina ger ett exempel:

– Vi har mer blandade elevgrupper än i studierna i översikten, jag har den här terminen ibland elva olika språk i samma klass. Då kan jag sällan para ihop eleverna med någon med samma modersmål för att de ska kunna använda sitt förstaspråk, som är ett tips i översikten om undervisning i flerspråkiga klassrum.

Men så säger de skrattande att undervisning alltid innebär mycket planering. Och då är det bra att använda översikterna för att skapa en effektiv planering.

Vad tycker ni om försöksverksamheten?

Stina tycker att det är svårt men intressant och roligt att arbeta i projektet. Hon menar även att projektet har gjort att hon har positionerat sig på jobbet i förhållande till sitt ämne. Lina tillägger:

– Det är kul att sitta i skolbänken igen, nyttigt att vara elev – kognitivt utmanande. Jag har fått mycket positiv återkoppling på jobbet också. Det har gett mig en ny syn på min roll på arbetsplatsen, en ny känsla på jobbet.

Lina har alltid varit intresserad av digitalisering inom undervisning, men tycker att det ofta är för mycket säljintresse i den information som finns. Därför är hon väldigt nöjd med att kunna utgå från sammanställd forskning. För Stina är det hennes starka intresse för evidensbaserad undervisning som skapat hennes nyfikenhet på att arbeta med Skolforskningsinstitutets översikter.