Forskningsprojektet beviljades bidrag vid institutets utlysning 2025.
Syfte och relevans
Projektets fokus är samundervisning: ett arbetssätt som innebär att en speciallärare och en klass- eller ämneslärare undervisar tillsammans i samma klassrum. Utifrån skollagens bestämmelser om att stöd i första hand ska ges inom den elevgrupp som eleven tillhör finns ett behov av att utveckla specialpedagogiskt stöd i det gemensamma klassrummet. Samundervisning har rönt stor uppmärksamhet i internationell forskning, och flera fördelar har betonats med detta sätt att organisera stöd. Arbetssättet medför större flexibilitet och ger fler möjligheter att anpassa undervisningen efter elevers behov. I Sverige är dock forskningen om samundervisning mycket begränsad i sin omfattning. Projektet syftar därför till att bidra med kunskap om i vilken utsträckning och på vilka sätt samundervisning genomförs i svenska skolor, men också om vad som möjliggör respektive begränsar implementering av samundervisning.
Hur ska projektet genomföras?
Projektet består av två delstudier:
Delstudie 1 genomförs i samarbete med en grundskola där samundervisning implementeras som en del av den ordinarie verksamheten. Genom klassrumsobservationer studeras hur samundervisningen designas och genomförs. Här undersöks bland annat fördelning av ansvar och roller mellan de samundervisande lärarna, hur undervisningen differentieras och hur elever interagerar med lärare och med varandra. Observationerna följs upp med gruppintervjuer med samundervisande lärare och skolledning där fokus riktas mot hur de upplever förutsättningarna för att bedriva samundervisning, och hur arbetssättet kan understödja lärares arbete med att anpassa undervisningen efter elevers behov. I slutet av datainsamlingsperioden genomförs en enkät för att undersöka hur elever som deltagit i samundervisningen uppfattar att detta bidragit till deras eget lärande och delaktighet. Enkäten följs upp med gruppintervjuer med elever.
Delstudie 2 utgörs av en enkätundersökning riktad till speciallärare och specialpedagoger i ett urval av skolor i Sverige. Ca 400–600 enkäter beräknas skickas ut. I denna delstudie undersöks hur och i vilken utsträckning samundervisning förekommer på de skolor där deltagarna arbetar, samt vilka faktorer de upplever möjliggör respektive begränsar användningen av samundervisning.
Hur involveras verksamma i skolan?
Forskningsprojektet har initierats i samarbete med rektor samt biträdande rektor och speciallärare vid den samverkande skolan, vilka kommer att genomdriva implementeringen av samundervisning. Deltagande klasslärare samverkar med speciallärare i arbetet med att välja ut klasser där samundervisning ska implementeras och i planering av samundervisningens syfte, mål, innehåll och schemaläggning, samt i själva genomförandet av samundervisningen. Resultaten från projektet ska kommuniceras till verksamma, både inom och utanför projektskolan, genom seminarier, videomaterial och en handbok om samundervisning.
Projektgrupp
- David Paulsrud (projektledare), fil. dr i pedagogik och universitetslektor vid Uppsala universitet
- Gunilla Lindqvist, professor i pedagogik med inriktning mot specialpedagogik vid Uppsala universitet
- Christel Sundqvist, professor i specialpedagogik vid Karlstads universitet
- Maria Rönn-Liljenfeldt, pedagogie dr i specialpedagogik och universitetslektor vid Åbo akademi.