Forskningsprojektet beviljades bidrag vid institutets utlysning 2021.
Vilken är projektets huvudsakliga frågeställning?
Projektet syftar till att studera yngre barns meningsskapande kring resursfördelning, dels ur ett matematiskt perspektiv som till exempel division, och dels ur ett hållbarhetsperspektiv som bottnar i naturvetenskap. Vi fokuserar på barn från förskolan upp till de första skolåren vilket innebär att vi även kan studera progressionen i deras meningsskapande.
Varför är forskningen viktig?
Trots att miljöfrågor har haft en plats i svensk skola sedan 70-talet saknas kunskap om hur man kan resonera kring resursfördelning. Detta trots att resursfördelning är en av de mest centrala aspekterna, både i klimatforskningen och i forskning om hållbar utveckling. Detta gäller inte bara Sverige utan även internationellt sett, vilket gör att projektet är i framkant när det gäller att förstå hur barn resonerar och hanterar frågor om fördelning.
Resursfördelning är också en intressant fråga i ett matematiskt perspektiv eftersom det inkluderar division, som är fördelning i lika stora mängder. Det kan sättas i kontrast med annan fördelning som kan argumenteras för med hjälp av så kallade etiska resonemang. Här finns en spänning som inte är självklar: när är dela lika olika?
Hur projektet ska genomföras?
Projektet genomförs på en förskola och en skola som ligger nära varandra. Forskningen bygger på didaktisk modellering: att aktiviteter designas, testas och analyseras. I analyserna kan de olika resonemangen belysas, oavsett om det handlar om matematiska resonemang eller etiska resonemang som kan knytas till hållbar utveckling. Utifrån vad som kommer fram i analyserna, modifieras aktiviteterna och testas igen. Arbetet sker i samråd mellan lärare och forskare. I och med att förskolan och skolan ligger nära varandra finns möjlighet för diskussion över skolformerna.
Projektgrupp
Lovisa Sumpter (projektledare), professor, Stockholms universitet
Maria Hedefalk, fil.dr, Uppsala universitet
Peter Markkanen, fil.dr, Stockholms universitet
Helena Eriksson, fil.dr, Borlänge kommun samt Högskolan Dalarna
Carina Nilsson, förskollärare
Karin Magnusson, förstelärare grundskolan
Malin Magnusson, förskollärare och grundskollärare 1-3
Halime Basboga, grundskollärare 1-3
Linda Söderstad, grundskollärare f-6
Christina Helander, förskollärare
Stockholms universitet
Forskningsprojektet presenteras på Stockholms universitets webbplats.
Artiklar
Eriksson, H., Hedefalk, M., Sumpter, L. (2024). The Tension Between Division and Fair Share. In: Palmér, H., Björklund, C., Reikerås, E., Elofsson, J. (eds) Teaching Mathematics as to be Meaningful – Foregrounding Play and Children’s Perspectives. (pp.69–79). Springer, Cham.
Eriksson, H., Hedefalk, M. & Sumpter, L. (2022). Preschool children’s collective mathematical reasoning about sharing. Paper presented at POEM5.
Hedefalk, M., Eriksson, H., Markkanen, P., & Sumpter, L. (2022). 5 year olds in between of sharing and division. Philosophy of Mathematics Education Journal, 39.
Sumpter, L., & Hedefalk, M. (2023). När dela lika är olika. Nordisk Barnehageforskning, 20(2), 110–129.
Sumpter, L. & Sumpter, D.J.T. (2023). Ethics as part of mathematical reasoning. Prometeica – Revista de Filosofía y Ciencias, 27, 649-657.
Presentationer
Sumpter, L., Hedefalk, M., Markkanen, P., & Eriksson, H. – Dalatorget, Falun 9 september 2022. Att göra matematik relevant inom undervisning för hållbar utveckling: Divisionen 8/3 med flerspråkiga 5 åringar.
Sumpter, L., Hedefalk, M. & Eriksson, H., & Markaanen, P. – Barns rätt till utveckling, Uppsala 9 september 2022, Uppsala Universitet, 2022. Att göra matematik relevant inom undervisning för hållbar utveckling.