Forskningsprojektet beviljades bidrag vid institutets utlysning 2024.
Detta projekt syftar till att klargöra hur matematiska problem kan utformas för att stötta högpresterande elevers utveckling av de olika matematiska förmågorna som konstituerar matematisk kunskap.
Projektets frågeställning
Följande forskningsfrågor kommer att besvaras inom projektet:
- Vilka kunskapsprofiler kan identifieras hos högpresterande elever i matematik?
- Vilken påverkan har olika egenskaper hos matematiska problem på högpresterande elevers utveckling av olika matematiska förmågor?
Med kunskapsprofil avses i denna studie den kombination av matematiska förmågor som en elev uppvisar samt hur väl eleven bemästrar respektive matematisk förmåga.
Varför är forskningen viktig
Tidigare forskning har identifierat olika egenskaper hos matematiska problem som kan fungera bra för elevers lärande. Men det saknas kunskap om hur dessa egenskaper utvecklar specifika matematiska förmågor, liksom hur olika matematiska problem kan bidra till högpresterande elevers kunskapsutveckling. Vårt projekt tillför detta.
Kartläggningar bland lärare visar också att det finns ett generellt behov av stöd till lärare hur man kan möta och utmana alla elever att utvecklas i relation till sin potential i matematik. Befintliga riktlinjer kring högpresterande elever är mer övergripande och organisatoriska. Vårt projekt tillför specifika ämnesdidaktiska principer som bidrar till utveckling och förbättring av planering av matematikundervisningen, speciellt för högpresterande elever.
Hur ska projektet genomföras
Projektet utgår från en designforskningsmetodologi där forskare och lärare arbetar tillsammans i iterativa cykler där matematiska problem skapas och testas med elever. Medverkande elever har identifierats som högpresterande och deltar i en matematikklubb på högstadiet. I projektet konstrueras designprinciper för hur en specifik egenskap hos ett matematiskt problem kan bidra till att en elev ges möjlighet att utveckla en specifik matematisk förmåga.
Projektgrupp
Helena Johansson (projektledare), docent, Mittuniversitet
Jonas Jäder, universitetslektor, Mittuniversitet
Elisabet Mellroth, universitetslektor, Karlstads universitet
Magnus Österholm, professor, Umeå universitet
Kristoffer Virta, matematiklärare, Mora kommun
Referensgrupp av fem matematiklärare, Mora kommun
Som projektledare har Helena Johansson övergripande ansvar. Alla fyra forskare deltar gemensamt i alla operativa beslut men har primärt ansvar för innehåll baserat på sina respektive specialkompetenser. Kristoffer Virta är ansvarig för matematikklubben och har en betydande roll vid planering och utveckling av matematiska problem, samt utprovning av lärarguiden. Han är även lokalt ansvarig för samordning på samarbetsskolan och primärt ansvarig för datainsamling av elevers arbete. Referensgruppen av matematiklärare har en viktig roll vid diskussion av elevers kunskapsprofiler och utprovning av lärarguiden.